Jeg har spurt tre elever tre spørsmål om å kjede seg i timene. Det første er: • Har du kjedet deg i timene noen gang? • I tilfelle i hvilke fag? • Og hva gjorde du da?
Arkiver: Artikler
Ikke kjedeligere, bare langsommere
Noen refleksjoner om kjedsomhet og langsomhet. I dette essayet diskuteres fenomenet kjedsomhet i lys av rask og langsom tid. Er kjedsomhet knyttet til en bestemt tidserfaring? Og eksisterer kjedsomhet når tilbudene om å la seg underholde blir stadig flere? Det er noe utidsmessig ved kjedsomheten, som går på tvers av det vi liker å tenke på som tidsånden, tidens dominerende
Der er forskel på at kede sig i undervisningen og at undervisningen er kedelig
Jeg har inviteret Lars til en samtale om kedsomhed, og vi finder hurtigt ud af, at det er et komplekst emne. Ordet kedsomhed dukker op både i klasseværelset, ved forældremøderne og under samtaler på lærerværelset. Spørgsmålet er, kommenterer han, hvorvidt vi tillægger ordet værdier, som vi ikke har afstemt i forhold til hinanden? Kan det tænkes, at oplevelsen af at
Små børn med blå ansigter …
Foto: Thinkstock Det er lørdag aften. Vi får lidt let og hurtig mad på en café før Karmafest (tidligt i byen – tidligt hjem). Klokken er cirka 19, da en hel familie træder ind i caféen. 2 små drenge på cirka 3 og 5 år og deres forældre i midt trediverne, bedsteforældre og et par, som jeg gætter på er
Hvem er det som kjeder seg?
Om faktorer som forårsaker kjedsomhet blant noen elever på videregående. Det begynner å bli noen år siden jeg gikk på skolen, og i erindringen fremstår det hverken som spesielt kjedelig eller det motsatte. Det var snarere en slags obligatorisk ikke-tilstand. Livet foregikk utenom skoletid, og det kunne være både kjedelig og morsomt. Ble det for kjedelig, fant vi alltid på
At kede sig er (u)sundt
Googler du ordet ”kedsomhed”, så dukker der et væld af artikler frem. Halvdelen påpeger, at det er usundt, på grænsen til det livstruende at kede sig, den anden halvdel insisterer på, at der er godt at kede sig. Måske skal man lade være med at læse, hvad andre mener og mærke efter i sig selv. Hermed nogle tanker om kedsomhed.
Leder
Kjære leser, Velkommen til et efterårsnummer med temaet ”kedsomhed”. Et tema, som vi opdagede, at mange fandt det svært at håndtere. Ingen vil kede sig eller kede andre! I nummeret bliver ”kedsomhed” udforsket i en række artikler og interviews; er vores tid så forjaget, at vi slet ikke når at kede – eller fordybe – os, er dét at kede
Steinerskolene er grønne skoler!
Vet du at over halvparten av landets steinerskoler har egne bier? At steinerskolen i Vestfold nylig fikk Debios Gullmerke for økologisk fokus på innkjøp og matservering? At steinerskolen i Moss har eget utekjøkken og har bygget egen bakerovn i sommer? At det klekkes kyllinger i klasserommene på Hovseter og på Grav? At Steinerskolen i Bergen har elevbedrift med egenproduserte hudpleieprodukter
Tid er liv
Skal vi si noe om kjedsomhet, må vi først si noe om tid. Hva tid angår, tillater jeg meg å lansere den vågede, men muligens ikke helt ufruktbare påstanden at den på en måte ikke finnes i det hele tatt. Jeg kunne begrunnet det med en enkel tankelek: Fortiden eksisterer av opplagte grunner ikke, for den er ikke mer. Likeså
Tanke eller bilde?– gal fordeling gir kjedsomhet
Artikkelen tar opp to grunnleggende begreper i steinerpedagogikken som relaterer til to ulike måter å møte verden og nytt lærestoff på. Det ene handler om å trekke seg tilbake og etablere en avstand, det andre handler om å gi seg hen og la seg rive med. Gode læreprosesser avhenger av begge kvalitetene.