Kun udstyret med mikrofon – og hver sin indre antropolog – fik eleverne i 11. klasse på Rudolf Steinerskolen i Kvistgård til opgave at skabe nærværende podcast-fortællinger om de mennesker, de mødte på deres rejse i Armenien.
Overskolelærer Frederikke Larsson besøgte i juni 2016 for fjerde gang landet med skolens 11. klasse. Tidligere har det været i form af en skriftlig rapport og eventuelt tilhørende fotos, når eleverne efter rejsen skulle aflevere en opgave om det armenske samfund. Eleverne, der var med på rejsen i 2016, arbejdede også denne gang i grupper med forskellige politiske,kulturelle og samfundsmæssige temaer. Opgaveformen var imidlertid ny – de skulle lave podcast-montage i stedet for en skriftlig rapport.
Teknik og mål
Skolen indkøbte fire gode optagere med stativer og mikrofoner, og eleverne lærte at redigere og arbejde med flere lydspor i open source-programmet Audacity inden turen gik sydover. Derudover anvendte klassen de forhåndenværende iPhones og havde bærbare computere med, så de kunne lægge optagelserne over og starte redigeringen allerede undervejs.
Projektets mål var at fokusere på menneskemødet i interviewsituationen og elevernes mulighed for at gå ud i et antropologisk ærinde, hvor de fik mulighed for at leve sig ind i andre menneskers anderledes historier og oplevelser af livet.
En empatiøvelse
“Med rapportskrivningen og den visuelle tilgang kom vi i høj grad til at se tingene udefra,” begrunder Frederikke. “Det visuelle har stor magt i de unge menneskers liv til hverdag, alt det de lever og gør er visuelt. I podcasten er det skåret helt væk. Eleverne er tvunget til kun at bruge lyd, og på denne måde får opgaven i langt højere grad karakter af empatiøvelse. Vi får mange flere detaljer med i beskrivelserne. At indfange og formidle det nu, hvor menneskemødet foregår, bliver det centrale.
Eleverne ved, at hvis projektet skal lykkes for dem, er det altafgørende for kvaliteten af det materiale de får med hjem, at de kan skabe kontakt og opbygge gensidig tillid i relationen til de mennesker de skal interviewe. Jeg vil gerne have, at de skal opleve, at de får respons og kommer tættere på, når de investerer sig selv aktivt og tør være nærværende i situationen. De må gerne få oplevelsen af, at de selv er en del af det, der sker, og at de får gode interviews, hvis de formår at skabe nær menneskelig kontakt.”
Perspektiv på det kendte
Alt efter emne og vinkel opsøgte grupperne forskellige interviewpersoner. Det blev både til aftaler med en tidligere udenrigsminister, formanden for Amnesty, presseansatte i ministeriet, familier, unge og mennesker på gaden. Med oplevelsen af at være antropologer i et fremmed samfund, lærte eleverne også adskilligt om sig selv. Når opmærksomheden rettes koncentreret mod så anderledes muligheder og levevilkår, bliver der sat perspektiv på det kendte, og det man tager for givet.
Både Oscar og Emil, der deltog i rejsen, synes de fik meget ud af podcast-projektet. Oscar fortæller at “det var vildt sjovt at skulle sætte sig ud over sig selv. Vi måtte ud af busken, og ud at spørge direkte til fremmede mennesker. Det var også nogle spændene interviews, som var aftalt for os.” Emil supplerer: “Vi fik pludselig mod, da vi først kom i gang, og så oplevede vi, at der virkelig skete noget. Vi følte, at vi fik nærkontakt med de lokale, og vi begyndte at lave spontane interviews på gaden udover dem, der var aftalt. Hvis vi havde kunnet tale sproget, havde vi selvfølgelig kunnet få meget mere at vide.”
Processen
Med optagelserne og interviewene er der lagt vægt på processen – hvor empati og sanser er i brug. Men udover lydoptagelserne og nærværet i interviewsituationerne er det at bruge sproget og have ordet i sin magt også en del af øvelsen.
I de færdige montager har eleverne lagt speaks ind mellem optagelserne for at introducere de forskellige sekvenser, ligesom de har lavet speaks fra flere forskellige steder, de har besøgt i Armenien. De har skullet introducere de valgte steder og interviewene med egne beretninger. Dette har eleverne også oplevet som meget positivt. De har oplevet, at det lykkedes dem at opnå en forståelse for og nærhed til en fremmed kultur, og at de fik meget med fra de interviews, de lavede. De synes også, det var spændende at gennemlytte, klippe og bearbejde det anderledes materiale, de fik indsamlet. Oscar og Emil har reflekteret over den metode, de anvendte, og hvilken betydning den har haft for materialets kvalitet. De har oplevet, at det materiale, de fik indsamlet, gjorde det muligt at sige meget mere og folde deres opgaveemne meget mere ud.
Emil beskriver processen således: “Vi optog interviews og lyde og lavede speaks, når vi var ude. Når vi kom hjem på værelset, lagde vi det ind i computeren og lyttede det hele igennem. Vi fik meget materiale – også alt for meget – og vi sad på værelset i lang tid hver dag og transskriberede interviews. Det var en virkelig god øvelse at skulle vælge ud. “Kill your darlings” – det lærte jeg rigtig meget af. Vi lærte også meget af at høre os selv i optagelserne; hvordan lød det egentlig, og hvilken stemning skabte de forskellige lyde, som vi optog fra de steder, vi kom? “
Lydbilleder
Arbejdet med at skabe et narrativ under klipningen oplevede eleverne som en kunstnerisk proces. Deres opgave var at male et lydbillede om det, de havde oplevet – med menneskestemmer, steders lyde og ikke mindst med deres egne ord.
“At bruge lydoptagelserne fra de steder, hvor vi var, gjorde vores historie mere hel og mere spændende, syntes vi,” siger Oscar. Emil husker, “vi var ved et sted med mindesmærker, og pludselig var der en masse fugle, hvis stemmer vi optog. Skulpturerne sagde jo ikke nogen lyd, de stod der bare, men så var der fuglene. Det blev meget stemningsfuldt, selv om det jo ikke umiddelbart havde noget at gøre med emnet. Vi lagde også musik ind, der hvor vi syntes, det passede. Det var sjovt, og det virkede godt. Det var virkelig spændende at arbejde med at prøve at fortælle en historie med de optagelser, vi havde lavet.”
Interview af demonstranter på gaden i Jerevan
Eleverne interviewer: 1: lærer ved Steinerskolen i Jerevan; 2: Ara, lærer ved skolen i Jerevan, oversætter demonstranters udsagn; 3: i parlamentet hos tidligere udenrigsminister. 4: tilbage på hotellet interviewene behandles.