Som institusjon og skole har vi et enormt samfunnsmandat. I dagens samfunn er skolen den plattformen der barnet har mesteparten av sin våkne tid. Steinerskolen jobber ut ifra den pedagogiske idé at eleven og elevens utvikling skal være sentralt i utdanningen. Vi skal utdanne hele barnet til frihet og til individuell tenkning. Et element som er viktig å ta med
Arkiv: Artikler
Skoven, her mødes børn og ældre
De sidste 2-3 år har skovgruppen Anemonerne i Aarhus arbejdet sammen med tre af byens plejehjem, med henblik på at lade børn og ældre mødes og danne relationer ud fra de forudsætninger de hver især kommer med. Vi har dog med tiden erfaret, at ved at rykke dette møde fra plejehjemmets dagligstue eller tilhørende have ud i naturen, opstår helt
Dark web, digitalt affald og Miku Hatsune
Hvad er IT? Hvor undervisningen i IT på 7. og 8. klassetrin har været sammensat af kortere enkeltstående forløb, bestod undervisningen i 9. klasse af ét sammenhængende forløb. I 9. klasse er det samtiden og perspektivering, der er den røde tråd, og sådan ville jeg også, at det skulle være i IT. Elever på dette klassetrin arbejder selvstændigt, de kan
Ligeværd og hjertevarme
I den lille landsby Ølsted midt på Fyn ligger Specialklasserne, som hører under Rudolf Steiner skolen i Odense. Vores skole er en del af et fællesskab, hvor der både er bosteder og værksteder for udviklingshæmmede voksne, STU for de unge og skole og børnehaveklasse for de små. Og så har vi også en lille børnehave, Æbleblomsten, for almindelige børn. Alle
What’s next – efter Generation Z?
Det er mig en ære at blive spurgt om jeg vil se i glaskuglen og give et bud på, hvilke udfordringer Rudolf Steiner-Skolerne skal imødekomme de næste 100 år, set fra et globalt arbejdsmarkedsperspektiv. Jeg har haft den fornøjelse at undervise flere klasser i entreprenørskab i 10. klasse. Men 3 ugers hovedfag kommer ikke til at være nok. Eleverne skal
Foreldre om fremtiden
Hva er steinerskolenes oppgave i årene fremover? The eye wants to see The ear to hear The foot wants to walk And the hand to grasp And, equally The heart wants to believe and love The mind wants to think J. H. Pestalozzi
For hverandre og med hverandre
Globalisering er en realitet som påvirker oss alle. Vi kan oppleve at globalisering gjør verden mer til ett sted. Verden blir større og mindre på samme tid. Folk som tidligere hadde lite eller ingen kontakt har kommet nærmere hverandre.
Skolen min
Firkantede fettstifter, bivoks, malerier som fløt ut på våte ark, eventyret om Lillekort som klarte alt; «kan jeg ei, så kan jeg lære», illeluktende eurytmistenger, strikking av oransje dukker, rosa vegger, sangen om grågåsen og fortellingen om Noas Ark; minnene er mange fra barneårene på Steinerskolen på Hovseter. Senere fulgte også ungdomsskolen og videregående på samme skole med Beatles-låter, selvlagede
Fremtidens steinerbarnehage
Jevnlig kan vi lese i media om hvilke egenskaper fremtidens arbeidsliv vil kreve av oss. Stikkordene som går igjen er «fleksibilitet», «kreativitet», «problemløsning», «selvstendig tenkning». Mitt steinerpedagogisk innstilte hode oversetter dette umiddelbart til: Frihet.
Kompetencer til en ny tid
Hvilke kompetencer skal uddannelsessystemet understøtte og udvikle hos de kommende generationer? Hvad kan vi gøre, for at det sker – og er der noget, vi skal stoppe med at gøre, for at det sker? Der er ikke tvivl i mange sind, når der tales om fremtidens eller det 21. århundredes kompetencer: De unge skal udvikle personlige og sociale kompetencer, kritisk-analytisk