interview
Morten Klinkvort er eurytmist på Steinerskolen i Kvistgård, og for to år siden startede han den nye deltidseurytmiuddannelse «Flow & U». Else Slagebro har været forbi hos ham, og han fortæller her, hvordan eurytmien kan tilbyde eleverne et vigtigt kig ind i sig selv, og hvorfor det er lærerens ansvar at give plads til det.
Morten, er det væsentligt at tale om HJERTE og ENGAGEMENT, som er temaet for dette nummer af ‘Steinerskolen’?
Ja, det er vildt væsentligt. For søren. Det er det, hele skolebevægelsen og antroposofien handler om: Et levende engagement i børnene, i undervisningen, i samtiden. Som jeg ser det, lever vi i et kapitalens diktatur, som fratager os flere og flere af vores demokratiske og menneskelige rettigheder – et sundt klima, god ernæring osv. Jeg oplever mennesket og menneskeracen som truet. Imod kapitalmagt kan vi stille relativt lidt op, men det er uhyre væsentligt, at vi arbejder med andre værdier, med den indre kapital, vi alle besidder. Vi må søge at leve et alternativ.
– Hvad er det for kilder, som inspirerer dig?
Engagement og nærvær: Vores evne til indlevelse ikke blot i andre mennesker og andre levende væsener, men også i os selv! Vores iboende empatiske kilder som mennesker skal langt mere i spil og især vores intuition. For det er igennem vores intuitive fornemmelse for, hvad der skal til i en given situation, at vi nærmer os noget sandt og oprigtigt, tror jeg. Det er også disse kvaliteter, der er truet af hele den elektroniske verden. Steiner bruger udtrykket: ‘Mennesket i mennesket’ – noget iboende i os, som vil frem. Denne dybeste kerne, dette højere selv, kan ikke krænkes eller tortureres. Det vil forblive sig selv. Men det betyder ikke, at vi nødvendigvis er i kontakt med det. At blive klar over, hvad der er mine forcer, hvad der er mit indre menneske, som vil frem – det må vi hjælpe barnet med i skolen.
– Hvad brænder du særligt for som eurytmilærer?
For Jeg’et i rummet. Det drejer sig om at bevæge indre billeder: Et digt, musik, en geometrisk form. Den enkelte elev kan få en oplevelse af sit eget selv i spil, bliver sig indre kvaliteter bevidst, måske primært i det sociale. Det løfter Jeg’et ud af sine alt for ‘hverdagsagtige’ rammer. Der er elever, der siger: ”Åh, hvor er det forfriskende med eurytmi. Det er ligesom en pause i skoledagen.” For alle børn gælder: Hvad er der i det for mig? Hvad får jeg ud af det her?
Fra 6. klasse lader jeg eleverne selv tage lederskab på skift: Stå foran de andre og føre an i en form. De andre skal være loyale og følge lederen. Dette er meget lærerigt og engagerende for eleverne. Jeg kan dele klassen op i to og lade den ene halvdel observere og kommentere på den anden. Når kammeraterne siger: ”Løft blikket, ret ryggen, flyt fødderne” virker det helt anderledes, end når det kommer fra læreren.
Steiner siger jo, at barnet næres af den voksnes anstrengelser for at højne sig. Vi lærere må radikalt tage ansvar for vores egen læring: den daglige meditative indre afbalancering er helt nødvendig. Udvikling af intuitionen er afgørende. Læreren må, på alle klassetrin og i alle fag, tage alvidenhedskasketten af og tilrettelægge forløb, hvor eleverne selv kommer frem.
Hele steinerpædagogikken er jo anlagt på, at vi arbejder noget frem, øver os og tager natten med – det er uploading i den moderne verden. Det vi øver, anstrenger os med, kan vi både nu og senere downloade. Det er den tidssvarende kapital! Steinerskolerne handler ofte ud fra tradition og risikerer at miste momentum. Måske skal fx indretning af klasseværelset eller omgangen med morgenversene nytænkes for at komme nutidens børn tilgode?
Jeg kan godt blive utålmodig i hverdagen på skolen, meget gentagelse, kopiering. Vi lærere må tage på os, selv at være mere skabende. Være kunstnere. Vi har ret til at fejle og lære. Jeg er interesseret i den skole, der ikke er født endnu.
Forældre er i dag meget opmærksomme på, om deres barn får lært noget og får lært det rigtige. Skolen er (således) et HOT sted at være. Dér må vi stå ved os selv og vedgå os vores eventuelle fejl, selv om det er sårbart.
Når jeg siger disse ting, har jeg selvfølgelig ingen intention om at støde nogle. Jeg kender til en anden danseform, hvor man indleder med at undskylde på forhånd for alle de gange, man måtte komme til at træde sine dansepartnere over tæerne – det er sgu da fint, men vi skal jo danse! – det er det, det hele drejer sig om.
– Og til slut: Hvad bevægede dig til at starte eurytmiuddannelsen ”Flow&U?
Inden for de næste 10 -15 år vil der – uden nye tiltag – blive mangel på eurytmilærere. Men eurytmiundervisning er fuldstændigt unik for Steinerskolen. Vi må skabe en ny generation af eurytmilærere – faget kan jo forsvinde! Jeg har en vision for en internordisk eurytmiuddannelse. Indtil videre har jeg mødt stor interesse fra skolebevægelsen, også i Norge! Det bliver spændende at se, hvordan det kommer til at gå.
Udvikling af intuitionen er afgørende.
Foto: Helle Schønning
Den enkelte elev kan få en oplevelse af sit eget selv.
Om Flow&U
Eurytmiuddannelsen ‘Flow&U’ i København er 6-årig på deltid: 1.-2. år grunduddannelse, 3.-4. år pædagog- og instruktøruddannelse, 5.-6. år pædagogisk-kunstnerisk uddannelse. Aktivt samarbejde med Eurytmiutbildningen på Steinerhögskolan i Stockholm/Järna (Sverige). Læs mere om uddannelsen her: www.eurytmiuddannelse.dk
Kernen i Flow&U
‘Flow’ relaterer til basale krops- og bevægelsesfordybende øvelser og improvisation i on-going bevægelse, der vækker den studerende for egen og andres bevægelse, koreografien, dynamikken, musikken, sproget – the spirit! Den studerende udvikler årvågent nærvær, intuition ind i rum og bevægelse, og i pædagogiske virkemidler.
‘U’ er inspireret af Scharmers ‘Teori U’. U’et er symbol på enhver fordybelse. I bunden af U’et – i NU, mellem fortid og fremtid – står spørgsmålet: Hvad ønsker fremtiden af mig? Hvad skal eurytmien kunne i det nye årtusinde? For børn, unge, voksne? For verden?
Morten Klinkvort
