De sidste 2-3 år har skovgruppen Anemonerne i Aarhus arbejdet sammen med tre af byens plejehjem, med henblik på at lade børn og ældre mødes og danne relationer ud fra de forudsætninger de hver især kommer med. Vi har dog med tiden erfaret, at ved at rykke dette møde fra plejehjemmets dagligstue eller tilhørende have ud i naturen, opstår helt
Arkiver: Artikler
Ledelse og fælles skaben – ledelse af fællesskaber
Steinerskoler, børnehaver, helsepædagogiske institutioner verden over er som oftest stærke fællesskaber. Det er fælleskaber, der er bundet sammen af en fælles forståelse af mennesket som fysisk, sjæleligt og åndeligt væsen med visse udviklingslovmæssigheder, som pædagogikken tilstræber at understøtte. Antroposofien er fundamentet, og den enkelte institution arbejder på at virkeliggøre dette ideal i en fælles skaben. Dette er en levende proces
Retten til barndommen
Den internationale sammenslutning af børnehaver IASWECE er børnenes advokater for retten til barndommen. Det gælder, uanset om de er født i townships i Sydafrika eller i en af vesteuropas storbyer. Nogle steder i verden er barndommen truet af materiel fattigdom, andre steder af mangel på mentalt nærvær. IASWECE – The International Association for Steiner/Waldorf Early Childhood Education – er advokat
Dark web, digitalt affald og Miku Hatsune
Hvad er IT? Hvor undervisningen i IT på 7. og 8. klassetrin har været sammensat af kortere enkeltstående forløb, bestod undervisningen i 9. klasse af ét sammenhængende forløb. I 9. klasse er det samtiden og perspektivering, der er den røde tråd, og sådan ville jeg også, at det skulle være i IT. Elever på dette klassetrin arbejder selvstændigt, de kan
Leder – Fællesskab
Fællesskaber er, som ordet selv siger, alt det vi skaber sammen. De kan starte i det små, som den første Waldorfskole i Stuttgart for 100 år siden, og de kan bide sig fast, vokse og få levedygtige sidegrene. Steinerpædagogikken har evnet at forholde sig åbent til nytilkomne medlemmer og nye tider. Således har nye skoler og dagtilbud bragt nyt til
Astronomi
8. trinn ved steinerskulen er året for dei store oppdagingar og ekspedisjonar. Mennesket sitt handlingsrom vert utvida og verda skal erobrast i sin heilskap(Steinerskoleforbundet, 2014). Astronomi, som del av naturfagundervisninga på barnetrinnet, har til no hatt sitt utgangspunkt i fenomena slik dei kunne observerast frå landjorda. Sola sine rørsler, flo og fjære og månefasane er blitt erfart med sansane.
Musikken danner fællesskab
Når vi tænker på sang eller musik, på oplevelser vi har haft som tilhørere eller som udøvende – uanset niveau – dukker umiddelbart forskelligartede billeder af musikalske fællesskaber frem i erindringen. Det kan være børn, der i et skolekor eller orkester har arbejdet med et værk, som de senere hører i radio eller live og dermed pludselig oplever sig som
Ligeværd og hjertevarme
I den lille landsby Ølsted midt på Fyn ligger Specialklasserne, som hører under Rudolf Steiner skolen i Odense. Vores skole er en del af et fællesskab, hvor der både er bosteder og værksteder for udviklingshæmmede voksne, STU for de unge og skole og børnehaveklasse for de små. Og så har vi også en lille børnehave, Æbleblomsten, for almindelige børn. Alle
What’s next – efter Generation Z?
Det er mig en ære at blive spurgt om jeg vil se i glaskuglen og give et bud på, hvilke udfordringer Rudolf Steiner-Skolerne skal imødekomme de næste 100 år, set fra et globalt arbejdsmarkedsperspektiv. Jeg har haft den fornøjelse at undervise flere klasser i entreprenørskab i 10. klasse. Men 3 ugers hovedfag kommer ikke til at være nok. Eleverne skal
Foreldre om fremtiden
Hva er steinerskolenes oppgave i årene fremover? The eye wants to see The ear to hear The foot wants to walk And the hand to grasp And, equally The heart wants to believe and love The mind wants to think J. H. Pestalozzi