Utgivelser
Steinerbladet 2023 / #2 Grønn Pedagogikk
Steinerbladet 2023 / #1 læsning og sprog
Steinerbladet 2023 / #1 lesing og språk
Steinerbladet 2022 / #4 Håndværk
Steinerbladet 2022 / #3 Metodemangfold
Steinerbladet 2022 / #2 Samtale
Steinerbladet 2022 / #1 Teenager
Steinerbladet 2022 / #1
Steinerbladet 2021 / #4 Musikk
Steinerbladet 2021 / #4
Steinerbladet 2021 / #3 Digital
Steinerbladet 2021 / #3
Steinerbladet 2021 / #2
Steinerbladet 2021 / #1
Steinerbladet 2020 / #4
Steinerbladet 2020 / #3 Ledelse
Steinerbladet 2020 / #3 - Ledelse og samarbejde
Steinerbladet 2020 / #2
Steinerbladet 2020 / #1
Steinerbladet 2019 / #4
Steinerbladet 2019 / #3
Steinerbladet 2019 / #2
Steinerbladet 2019 / #1
Steinerbladet 2018 / #4
Steinerbladet 2018 / #3
Steinerbladet 2018 / #2 - Identitet
Steinerbladet 2018 / #1
Steinerbladet 2017 / #4 - Overganger
Steinerbladet 2017 / #3 - Menneske og medier
Steinerbladet 2017 / #2 - plante
Steinerbladet 2017 / #1

Arkiver: Artikler

Vi øver de mindste i at skabe indre billeder

Når vi i børnehaven fortæller for børnene og lader dem fortælle selv, udvikler vi deres sprog og lægger fundamentet for deres indre billeddannelse. Vi holder deres indre billedrum åbent for modtagelse, optagelse og forståelse. Dette rum fortæller lærerne i skolens første klasser ind i, når børnene skal lære at læse og skrive og skal sætte ord på deres oplevelser og

Les mer →

Pigerne legede med dukker og drengene byggede fælder – vi ændrede legekulturen

Af Margot Freire Daglig leder, Rudolf Steiner Børnehaven og Vuggestuen Tusindfryd. En søndag morgen hørte jeg tilfældigvis radioprogrammet »Croque Monsieur« med Morten Lindberg som vært. Ugens gæst var uddannelses- og kønssociolog Cecilie Nørgaard, som talte om frihedsbegrebet perspektiveret til samfundets og kulturens stærke forestillinger om kønsnormer som en ramme rundt om børnenes identitetsudfoldelser. Udsendelsen talte lige ind i Tusindfryds medarbejdergruppes flerårige samtaler

Les mer →

På maleeventyr 
i børnehaveklassen

Af Marike Pae og Dorte Watt Børnehaveklasselærere Rudolf Steiner Skolen i Odense. Rundt om bordet sidder ti børn bænket. Alle har røde forklæder på. Foran hver enkelt ligger det fugtede papir på maleplader, og mellem børnene står maling og vandglas parat. Der bliver helt stille, og så lyder den voksnes stemme: Glæden over den skønne harmoni mellem Gul og Blå var især

Les mer →

Derfor skylder vi det andet menneske et mangfold af metodiske tilgange

Etiske overvejelser: Den danske filosof K. E. Løgstrup skriver i et berømt citat: »Den enkelte har aldrig med et andet menneske at gøre, uden at han holder noget af dets liv i sin hånd«. Mens dette gør sig gældende i alle sociale relationer, fremtræder det dog særlig tydeligt i det pædagogiske arbejde. Pædagoger og lærere har i allerhøjeste grad ansvaret

Les mer →

Hvorfor – er det vigtigste spørgsmål 
i forældresamarbejde

At være forældre i en Steinerbørnehave og – skole er at træde ind og blive en del af en kultur, som for mange kan adskille sig fra “mainstream-kulturen”. Jeg plejer at sige, at det bedste må være at gå i børnehaven/skolen, det næstbedste at være forældre.  Det lille barn bærer ofte stemninger med sig hjem fra årstidsfester, fortællinger, det kunstneriske arbejde, og

Les mer →