Lytte med hendene – skape med hjertet Eurytmi undervises på alle klassetrinn i steinerskolen og i mange steinerbarnehager. For de yngste barna tar undervisningen form av musisk lek. På mellomtrinnet er det gjentagelsene og øvingen av eurytmiens grunnelementer som preger timene. De eldste elevene får lære seg å utføre eurytmien som scenekunst. Steinerskolen legger vekt på en mangfoldig kunstnerisk undervisning,
Arkiver: Artikler
Læreren som rytmekunstner
Rytme og variasjon i undervisningen er et kjennetegn ved steinerpedagogikken. Idéen er kort fortalt at elevene lærer mer og har det bedre på skolen, at de holder konsentrasjonen og humøret oppe når undervisningen er variert og forløper rytmisk. En god steinerpedagog vet å bruke kunst og faglig konsentrasjon slik at de beliver og befrukter hverandre. Ja, nettopp vekslingen mellom å
Ekte skole. Hva er engasjement og hvordan oppstår det?
Vi vet at motiverte og engasjerte elever og lærere er et godt grunnlag for læring, trivsel og utvikling på skolen. Men motivasjon og engasjement lar seg ikke uten videre styre, og det finnes ingen magisk pedagogikkformel som skaper engasjerte elever og lærere. Grunnen er vel så enkel at engasjement er ekte vare, lodder dypt og trenger frihet, selvstendighet og et
Identitet og resonans – å tenke sammen og å tenke selv
Det er noe gåtefullt med tenkningen. Liksom Augustin når han filosoferte over tiden, vil mange erfare at naturligvis vet jeg hva tenkning er, men hvis jeg må forklare mer nøyaktig eller skrive om det, da blir jeg usikker. For hva er tenkningen? Hva gjør vi når vi tenker? Snakker vi om én tenkning eller om mange? Kan man lære å
Kirsebærblikket
Om hjerte, hånd og hode i pedagogikken Hjerte, hånd og hode er velkjente bilder på en læring som engasjerer følelse, vilje og tanke. I nyere tid er det Rudolf Steiner som har lagt størst vekt på denne pedagogiske treklangen. Men ideen om å utforme pedagogikken ut fra tanke, følelse og vilje er på ingen måte ny med ham. Allerede hos
Identitet – om å være seg selv sammen med alle andre
Identitet, dette enkle lille ordet som betyr likhet, at noe er likt noe annet, har kanskje mer enn noe annet uttrykk blitt brukt til å forstå ungdomstidens dilemmaer og utfordringer. Identitet er enkelt sagt svar på spørsmål som: Hvem er jeg? Hva er viktig for meg? Hvilken legning og hvilke preferanser har jeg? Med puberteten kommer behovet for å posisjonere
The good and the bad and the beautiful – Om sammenhenger og læring
De gode sammenhengene Som lærer vet jeg så inderlig godt, at når jeg selv, eller noen av mine elever fatter en sammenheng, da kommer det glød i læringen. I slike øyeblikk, hvor sammenhenger plutselig oppstår eller skapes hos elevene, er det ikke lenger læreren som fører an. Da får undervisningen vinger. Spørsmål og forklaringer, hypoteser og konklusjoner kommer som av