Å bygge sitt eget hus er elementært og grunnleggende. Gulv, vegger og tak rundt oss er som et nytt lag utenpå klærne, som beskytter mot vær og vind. Og vi kan gjemme oss der inne i rommet; omhylle oss i en lun hule så ingen ser oss. Dette urbehovet for menneskelig eksistens finner uttrykk hver dag hjemme og i barnehager.
Arkiver: Artikler
Når brakker blir til slott
Vi kan reise rundt om i verden og gjenkjenne en steinerskole med det blotte øye. Det er noe med form og farge som går igjen, og da tenker vi spesielt på laserte rosa vegger og bygninger som har asymmetriske former. Nå er det likevel slik at ikke alle skolene i verden har det sånn. Heldigvis, kanskje? Vår skole er en
Fibonaccitallene
Denne skønhed har fascineret mennesker i årtusinder og ført matematikere til omfattende forskning – uafhængigt af dens praktiske anvendelse. Fibonaccitallene er et eksempel på dette, som gerne undervises i Steinerskolens 10. klasse.
Søte påskeharer – DIY
Lag søte påskeharer av en rettstrikket firkant: Legg opp 30 masker og strikk rillestrikk (rett) til det blir et kvadrat. Med 30 masker blir påskeharen ca. 10 cm høy. Det er en fin størrelse. Sy en rynketråd slik i firkanten og stram til. Putt ull inni hodet, og bruk rynketråden til å sy sammen ørene nederst. Fyll kroppen med ull
Bænke og puder giver de mindste ro og bevægelsesfrihed
Foto: Simon Jeppesen Foto: Simon Jeppesen
I samtale med fargene
I vår del av verden, der gråtoner dominerer de offentlige rom, blir våre skoler og barnehager lagt merke til. De ser spesielle ut, med uvanlige former og et fargespekter man ikke ser andre steder. Hvor kommer denne paletten fra? Og hvorfor bruker vi tid på å fargesette omgivelsene våre på denne måten? Jeg har snakket med Sidsel Hovland, en erfaren
En skolegård skapes – fra visjon til realitet
En skolegård er en arena for lek, en testbane for motorikk, et laboratorium for utprøving av sosiale ferdigheter. Det er et rom hvor hele følelsesregisteret, fra latter til gråt, kommer til uttrykk. Det er et sted preget av allsidig aktivitet, fra stillesittende samtaler til høyintensive leker hvor det klatres, krypes, løpes, hoppes og snikes. En skolegård er med andre ord
En verden av konstruksjoner
Handlingsbasert arkitekturundervisning for ungdom Vi kan oppleve arkitektur, men kan vi erfare en konstruksjon? De sterke kreftene som er virksomme i alle bygninger, kan vi ikke se. Usynlige «giganter» holder alt på plass, hvor man enn ferdes virker trykk- og strekk-krefter i et komplisert samspill. I et arkitekturverksted kan elevene gjøre erfaringer med konstruksjoner hvor de selv inngår, slik at
Fra fladt papir til bogen som skulptur
»Må vi også lave sådan nogle« og »hvornår skal vi folde ting«, »hvem har lavet den der oppe i loftet«. Det er 1000 traner, der hænger der…Alt hvad andre elever og måske søskende har lavet giver inspiration og trang til også at lære. Lysten til at lære er både en stor og en vigtig drivkraft i børnenes udvikling. Hoved og
Levende bygg
Jeg begynte på Steinerskolen i Stavanger på ungdomsskolen. Første skoledag sto jeg utenfor den nye skolen. Jeg betraktet den lenge. Dette var noe av det vakreste, men rareste bygget jeg noen gang hadde sett. Bygget var i mørkebrunt og lilla tre, med gul dør og gule vinduskarmer. Jeg gikk over en trebro og var for første gang inne i skolebygget.