For mange, mange år siden, levede der engang en konge, som havde en dejlig have, hvori der voksede et træ, som bar guldæbler. Da de var modne, blev der talt, hvor mange der var, men næste morgen manglede der et. Det blev meldt til kongen, og han besluttede, at der hver nat skulle holdes vagt ved træet. Det går, som
Arkiver: Artikler
Fortelling i bevegelse. Eurytmi med førsteklasse
Å bli bevisst kroppen sin og å bli fortrolig med verden utenfor en selv er to sentrale tema for eurytmiundervisningen i førsteklasse. Elevene er ferske verdensborgere. Gjennom de neste årene skal de vokse og finne sin form, både i kroppen og i sin indre verden. Eurytmien skaper bevegelse, flyt og fleksibilitet i kropp og bevissthet og kan være en god
Sangen som følgesvenn
Inn i middelalderen med «Draumkvedet» I de første skoleårene er sangen integrert i dagens, ukens og årets mange ritualer, små sanger som samler, gleder og skaper tilhørighet. Senere kommer sanger som hver og en er en liten fortelling – om bonden som pløyer og sår, fiskeren som setter livet på spill i storm og uvær, gjeteren med saueflokken på vidda.
Pytheas fra Massalia og rejsen til Thule
Illustrasjon: Øen Thule (Tile) fra Carta marina tegnet af Olaus Magnus 1539 Pytheas, på græsk Πυθέας, levede fra ca 380 f.Kr. til ca 310 f.Kr. Han var både handelsmand, geograf og som søfarerende en af antikkens store opdagelsesrejsende. Pytheas foretog en stor rejse i det nordvestlige Europa. Han beskrev sin rejse, i værket Περὶ τοῦ ᾿Ωκεανοῦ – Om oceanet. Desværre
An-Magritt
«Ved Cornelia smeltehytte var det alltid bråk og leven. Bråk fordi smelting av jernmalm til jern krever store, åpne ovner som brenner dag og natt, og fordi fossen stupte utfor berget og ned i Gròpa der den durte og smalt. Leven fra menn som jobbet der, noen inne i smeltehytta med bål, med lass med jernmalm, hammer og ambolt. Flytende
Å fortelle seg inn i et fremmed språk
For to år siden gjorde jeg som språklærer i spansk en oppdagelse som skulle sette meg på sporet av et nytt pedagogisk eventyr. Et eventyr som jeg fremdeles ikke ser rekkevidden av, men som har gitt meg nye og gode metoder for å utvikle meg som pedagog, og muligheten til å gå elevene i møte med et fagstoff som for
Peer Gynt
Det er en styrke ved steinerskolen at vi evner å gjennomarbeide litteraturen og lede elevene gjennom den, holde den opp som et speil for dem og la den vise dem alle sider ved den menneskelige eksistens. Den er en port til det vesentlige, til det vi alle strir med på kammerset, men tror vi er alene om. Når vi studerer
Skabelsen
Foto: Christine Malone Høvlen Høvlen gik, galant, gelik, så bænkens planker sukked’, frem og frem mod brædtets bræm, der stod en knast og mukked’. Jeg er fast, for jeg er knast, mig tør du ikke bide. Jeg gi’r skår, som stedse står, i æggens blanke side. Høvlen bed, den blev så vred ved disse hovmods finter. Jernet klang og planken
Parzival
T.W. Parsifal or the Legend of the Holy Grail. Illustration: Willy Pogany Gudsprøven (451.3 – 452.30) Så red da Herzeloydes barn sin vei. Hans ridderlige oppdragelse rådet ham til selvoppgivelse og barmhjertighet. Da den unge Herzeloyde hadde gitt ham et trofast sinn i arv, steg hjertets anger opp i ham. Da først tenkte han på sin skaper, som også hadde
Ekte skole. Hva er engasjement og hvordan oppstår det?
Vi vet at motiverte og engasjerte elever og lærere er et godt grunnlag for læring, trivsel og utvikling på skolen. Men motivasjon og engasjement lar seg ikke uten videre styre, og det finnes ingen magisk pedagogikkformel som skaper engasjerte elever og lærere. Grunnen er vel så enkel at engasjement er ekte vare, lodder dypt og trenger frihet, selvstendighet og et